«Творческое сотрудничество педагога и учащегося — путь к самостоятельной проектно-исследовательской деятельности»
В минувший вторник педагоги центра детского творчества стали участниками семинара, посвященного проблеме организации сотрудничества в процессе работы над проектом и развития самостоятельности учащихся
Целью семинара стало cоздание условий для методической поддержки педагогов посредством ознакомления со способами эффективного взаимодействия педагога и учащегося в процессе проектной и исследовательской деятельности.
Технология проектирования является уникальным способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию, средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых. Умение пользоваться методом проектов — показатель высокой квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей. Эту технологию относят к технологиям XXI в., которые основаны на умении адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека. Сегодня метод проектов все шире и глубже внедряется в учебно-воспитательный процесс на всех уровнях образования.
Реализуемые педагогами Центра детского творчества дополнительные общеразвивающие программы предусматривают применение проектной технологии, которая широко внедряется в образовательно-воспитательный процесс. Проектная технология используется на уровне объединения, на уровне центра. Педагоги и учащиеся Центра являются постоянными участниками муниципальных, всероссийских, международных, сетевых проектов.
Опыт организации совместной деятельности с учащимися над проектом на примере своего объединения представили педагоги Немчанинова В.Х.- руководитель изостудии «Радуга», Томчак Л.Н. — руководитель вокальной студии «Семь нот», Онищенко К.Д. — руководитель объединения «Юный шахматист», Тучина Е.И. — руководитель объединения «Фантазия».
Работа над проектом предполагает очень тесное взаимодействие учащегося и педагога. Совместная с педагогом деятельность в ходе работы над проектом дает учащемуся возможность освоить новые знания, умения, навыки и 
усовершенствовать уже имеющиеся. При этом необходимо учитывать возрастные возможности, личностные потребности и индивидуальные особенности детей. Особо подчеркивается важность, с одной стороны, сохранения самостоятельности ребенка и стимулирования его мотива на всех этапах работы, а с другой стороны, необходимость контроля — в этом заключается тонкость работы педагога, педагогический такт!
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Дает корова молоко».
Век XXI — век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
